出题思路 — 事实与观点区分训练（第5套）

训练日期：2026-05-13

训练类型：fact_opinion（事实与观点区分）

分值：10分

第5套

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给老师的话

各位老师好，这是事实/观点区分训练的第五套。前四套在"单个句子的边界判断"上完成了从入门到进阶的爬坡——基础分辨→灰色地带→从组织方式推断立场→识别"伪装成事实的观点"。这一套的突破口不在句子层面，而在文本结构层面：当一个评论里出现了多个不同的"说话的人"，学生能否分清"谁在说"和"他在说什么类型的话"。

这也是对现实生活中信息消费的模拟——刷到一篇评论，里面有官方数据、专家分析、市民吐槽、作者自己的判断……各种声音混在一起，如果不先理清"这话是谁说的"，后面的判断全是空中楼阁。

素材选择

选择"共享单车乱停乱放"作为训练素材，理由：

• 高亲和度：每个学生每天上下学路上都能看到共享单车堵路的场景，训练不会停留在"纸上"
• 多声部天然存在：原文涉及市民（投诉者）、专家、学者、"也有人"四种声音，天然适合训练"溯源"能力
• 与前四套不重复：前四套分别聚焦AI读书、短视频、手机管理、AI教师——都偏"数字生活"，本套转向"城市生活"，提供新的认知语境
• 价值判断密度适中：D句（"企业过量投放"）是典型的"分析性伪装"——看起来在陈述原因，实际是价值判断

素材来源

人民日报评论《"停好"单车，"共享"文明》（2026年5月11日）。原文约800字，大幅删改为300字训练用版本，保留"市民-专家-学者-另类声音"四重声部结构。

中考关联

上海中考"思辨性阅读与表达"任务群日益关注"在复杂信息环境中做出判断"。本套训练对应：

• "区分事实陈述与观点表达"的课标要求（基础层）
• "识别文本中不同主体的话语立场"（进阶层——本套新增）
• 第2题的CRAP溯源直指"评估信息来源可信度"——2027届中考非连续性文本和信息类阅读的核心考点方向

与前四套的递进

维度	第1套	第2套	第3套	第4套	第5套（本套）
话题	AI读书	短视频	手机管理	AI教师	共享单车
领域	数字生活	数字生活	校园生活	数字生活	城市生活
核心难点	基本分辨	灰色地带	组织方式推断	伪装成事实	多声部溯源
文本结构	单一叙事	对比陈述	多材料拼合	嵌套论证	多主体话语
识别挑战	谁说的vs什么类型	数据≠事实	不表态的立场	分析性伪装	谁说的×什么类型

第五套完成后，fact_opinion将自然转向arg_chain（论证逻辑链）——学生已经能在多声部文本中分清"谁在说什么"，下一步就是判断"他说的这个推理成不成立"。